用逆推法，先去分母，两边同乘4（1+x）(1+y)(1+z),又因为x+y+z=1得4+12xzy+8zy+8xz+8xy<=6+3zy+3xy+3zx+6zxy6zxy+5zy+5xz+5xy<=2又因为x,y,z是正数，x+y+z=1可知x,y,z都是小于1大于0的数故xzy,zy,xz,xy都是是百分位，十分位的小数,由此可知1<6zxy+5zy+5xz+5xy<=2满足条件，即成立。还有其它的方法，你也可以试着去推敲。
学习是透过外界教授或从自身经验提高能力的过程。行为主义心理学的观点学习是外在环境刺激引起的行为的变化，要有可观察、可测量的外在变化。古典制约和操作制约的研究。并且以个体获得经验为结果。认知心理学的观点学习是内在倾向或能力的变化，内在变化与外显行为并不完全一致。（当然内在的变化还必须由外在的变化来推测），这种变化应是后天经验习得的，不是先天的反应或者生理成熟的作用。这种变化要能保持一段时期。综合两大学派可以这样来定义学习：学习是因经验而引起的行为或内在倾向与能力较为持久的良性变化。拓展资料学习最早可追溯至孔子在《论语》中所言：“学而时习之，不亦说乎？”意思是，学了之后及时、经常地进行温习和实习，不是一件很愉快的事情吗？很明显，学习这一复合名词，就是出自孔子的这一名言。按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见与模仿，是获得信息、技能，主要是指接受感官信息（图像信息、声音信息及触觉味觉等等信息）与书本知识，有时还包括思想的含义。“学”是自学或有人教你学。“习”是巩固知识、技能的行为，一般有三种含义：温习、实习、练习。“学”偏重于思想意识的理论领域，“习”偏重于行动实习的实践方面。学习就是获得知识，形成技能，获得适应环境改变环境的能力的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。学是指知识和经验的累积，习是指知识和经验的实践。学属知，习属行。中国大儒王阳明曾提倡知行合一。荀子在《劝学》中说道，“君子曰：学不可以已。”意思是，学习不可以停止，一定要持之以恒。
高考是人生中十分重要的一个转折点，它会区分出是上名校还是去专科，又或者就业，无论我们是否承认考入名校确实意味着学习上你是成功的，而高三作为高考的冲刺阶段，只有经历过高三的人才懂得其中的心酸，所以确实需要你更加努力。在同等的时间里，提高学习效率似乎成为每位学子的愿望，但是如何提高效率确实是个大难题。首先可以指定小计划，用便利贴将要完成的计划写在上面，每完成一项就划掉一个任务，无形之中还可以提高自己的满足感。其实这个与跑马拉松是一个道理，曾经一位马拉松运动员经常获得第一，后来有人问他原因，原来他每次都会提前考察场地，将场地的标志性建筑物记下来，跑步时每到一个建筑物，意味着自己已经完成一部分，可以心理暗示一下自己，避免因为过长的道路而胆怯。再者可以多学科穿插性学习，数学是一门较难的学科，有的人可能因为某个题，浪费一晚上的时间，最终也没有算出来，我认为这部分时间是浪费的，当有难题不知道如何解答时，可以先放下，试着换一个思路，做一下语文或者英语等不需要计算的科目，等到彻底放下心来，再看这道题，也许就有不一样看法。最后就是计时完成作业，把每次作业都当成是考试，毕竟平时高考化，高考才能平时化，你会发现有时做作业会注意力不集中，这往往会浪费一部分时间，而计时之后，就把它当成考试一样，全身心的投入其中，所以计时完成作业是提高效率的方式，也是训练自己应试技巧的方式，如果遇到难题，考试你会花费过多的时间吗？想必不会，因为一旦如此，后面你可能完成不了试卷。
（1）设路程为x，则黑兔的速度是1.25x，白兔的速度约等于1.09x，黑兔跑的快
（2）9/4=2.25,13/6≈2.2，12/5=2.4所以最快是小勇，最慢是小明
（3） 1. 3/5=12/20,3/4=15/20，所以两个数是13/20,7/10
2. 第二题3/4=21/28,6/7=24/28，所以两个数是11/14,23/28
一天，小猪、小猴和小熊看见报纸上写着:运木头比赛。它们想去比一比，看谁能得第一。
小猴、小猪和小熊来到了比赛现场。这场比赛它们要从哪儿走呢?它们先要穿过一条通向终点的小河，还有一片丛林。
比赛开始了，小熊扛起木头就往前跑。小猪生气地说:“别以为你力气大就比得过我!”小猴想:我可不想和它们比力气。小猴灵机一动，想到了一个好办法。他把一根木头推到水里，爬上木头顺流而下。
小猪已经超过了小熊，推着木头往终点滚去。
小熊用尽全身的力气追在小猪后面，满头大汗。
等它们到达终点时，小猴早已到了终点，得了第一名。
小熊想:只靠力气不动脑子，看来是不行的啊!
通常对运动的描述，我们习惯取于地面作为参照物。感觉运动员跑的得快，是因为我们看到运动员对于背景的相对运动比较快；而摄象机在拍摄运动员比赛时，镜头是始终跟着运动员的，即与运动员保持同步，而看电视时，由于习惯人们仍取跑道为参照物，这就导致看电视转播时，我们感觉运动员跑的很快，但他们始终处于屏幕上。 挖掘拓宽：从某种角度看，这种现象可以说是电视巧妙的运用了运动和静止的相对性，给人身临其境的感觉。由此可以看出，静止与运动都是相对的。说一个物体运动与静止，出现不同的结果，主要原因是所选择的参照物不同罢了。
因为摄像机与运动员是相对静止的，所以始终在屏幕上，但摄像机于地面不是相对静止的，所以感觉运动员跑的很快。。。但说实话，百米运动员的速度的确很快，现在最快能达10.3米每秒！
我们常常感觉运动员跑得很快 我们之所以感觉他们跑的很快，是因为我们选取的参考系是地面或者后面的看台之类的，（相对于地面而言，是静止的事物） 他们始终处于屏幕上 是因为运动员相对于摄像机而言是静止的
爸爸妈妈对我的爱是在炎热的夏夜里，悄悄地给我扇扇子；是在我孤立无助的时候，无私地帮助我。
记得有一天早上，我在家吃早饭，吃的是我最喜欢的面条加鸡蛋！一眨眼，美味的荷包蛋就消失在我嘴里，我还没来得及细细品味呢！我一眼就盯上了妈妈碗里那诱人的鸡蛋，可我又不好意思问妈妈要。就在我欲言又止的时候，刚坐到桌旁的妈妈好像一下就看出了我的心思，和蔼地对我说：“儿子，你是不是还想吃鸡蛋？妈妈的鸡蛋给你好了。妈妈今天不想吃鸡蛋。”我知道，妈妈不是不想吃，妈妈是爱我！ 还记得有一天晚上，我吵着要爸爸帮我下载“冒险岛”游戏，爸爸马上拒绝了。这个游戏很大，而且爸爸对我玩游戏是严格限制的。我失望地上床睡觉了。半夜我起来上厕所，突然发现爸爸正在帮我下载“冒险岛”！我悄悄爬上床，看到爸爸辛苦的样子，忍不住流下了眼泪……要知道，那是感激的泪水啊！ 又记得那天下午，我从学校回家时，忘了把语文书带回来。到家里要做作业是我傻眼了，没敢跟爸爸妈妈讲。等到爸爸检查我的作业时，露馅了。爸爸噼里啪啦把我说了一通，对我一再犯这种错误很是恼火，而对我没有及早坦白这件事更不高兴。那时已是晚上八点多了，明天的作业怎么办？我有点后悔了！一转眼，爸爸不见了。等爸爸回来，已是一个多小时过去了，爸爸手里多了一本崭新的语文书。原来爸爸跑了3个书店去帮我买书去了。我是又后悔又感动，真是可怜天下父母心啊！
爸爸妈妈，我爱你们！
教学反思
这一次活动效果还不错，先是借助动画片《大耳朵图图》的开头就很好的吸引了孩子们的注意力。然后又出示了许多不同面值的人民币请孩子们辨认，大部分孩子都能很好的认读出来，在游戏看谁反应快中又再次巩固复习了一遍。孩子们最兴奋地就是在逛超市中用人民币选购自己喜欢的商品。每个孩子都用正确的价格买到了自己想要的商品，高兴地与小伙伴一起分享。
需要注意的地方就是有个别幼儿对人民币的认识，比如5角的说是5毛，几元钱说是几块钱等等。通过这次活动，我发现只要抓住孩子的好奇心和求知欲，每一次活动都能开展得有声有色。我也相信自己以后会和孩子们一起成长，一起进步，变得越来越优秀！
对于这次活动，我们还进行了分析与思考：
我班幼儿语言虽然丰富，但还要为转化成描述、记录、绘画、汇报等多方面整合素质而努力，记录应该当重点来抓。小组汇报时既要展示过程，又要引导幼儿进行评价他们所展示的内容，帮助孩子进行价值取向判断。对于幼儿折纸改变纸的形状，应该是怎样有效让纸落得更快，而不是比较多种折法。统计实验结果时要让这些现象呈现在黑板上，方法多样性，但有一定规律，教师可以引导幼儿发现、归类。延伸活动可提出挑战性问题：同样直线下降的加工过的纸，它们下落速度有何不同，保持幼儿研究兴趣，让他们回家再进行试验。
最后，通过这次的活动，我们又产生一些教学困惑：
在科学探索活动中，幼儿由于受到原有经验和操作能力的影响，往往会得到一些不合乎逻辑甚至不科学的发现，当他把这些发现呈现在集体面前交流时，也就是当幼儿把“球”抛向教师的时候，我们教师应以怎样的方式去接，并以怎样的方式把“球”抛回给幼儿呢？另外，第二个环节中的关注点是重复实验，采集数据，那么怎样记？用什么方法记？如何鼓励幼儿一次又一次的寻找正确答案，启发他们用自己的方法记录呢？我们努力的关键是在实验探索过程中能不露痕迹地促进幼儿的发展，从而实现教育的价值，这些都是值得思考和细究的。
雨露，是万物生长的灵丹妙药，它能让万物欣欣向荣，给人带来希望和欢乐。起名，是给孩子取名最重要的一步，因为名字，在某种程度上就是一种文化。一个好的名字，可以让孩子从小拥有一个好的起点。那么，旸字取名呢，有着什么样的寓意及含义？
1、旸是五行金之字，五行属水，寓意孩子聪明机智，有大智慧，富有爱心。
根据五行属性来取名，金能克水，就像是金被水淹没了，所以会出现水变少，阳气不充足的情况。而旸字五行属水，表示有希望的样子，寓意孩子聪明机智，有大智慧，富有爱心，有爱心之义，对人非常友好，人缘非常好。由于在起名时需要注意五行八字，所以名字要避开太多不利因素。例如孩子取名为旸这个名字时，可选择五行属金且与水相冲或水火相济或金水相济等字面寓意相搭。
2、旸字是木之金之字，五行属木，为金之态，寓意孩子金木水火土五行协调，和谐发展。
雨露的滋润，日出而作，日落而息，都让人感到无比满足。旸，字音shèng,寓意着孩子有一颗包容和感恩之心。这与“日出而作、日落而息”有异曲同工之妙……旸给人带来欢乐、吉祥的同时，也寓意着孩子金木水火土协调发展……
3、旸是一种很有灵性的字，可形容孩子生机勃勃，乐观向上。
【旸】有光明、温暖、明朗的意思，可用作名字。【阳凯是太阳之意。【阳阳阳】阳代表明亮，阳代表光明及温暖。用阳代表光明的事物，表示孩子生机勃勃，乐观向上。【阳欣可表示欣欣向荣之意。【阳和】可表示温暖的意思。
4、旸字取名，寓意孩子乐观向上，对生活充满希望。
旸字寓意孩子乐观向上，对生活充满希望，乐观积极的生活态度，有助于提高孩子的自信心。另外旸字取名还有着积极向上、乐观开朗、吉祥幸福、生活美满、幸福美满等美好祝愿，其寓意吉祥。而且旸在中国汉字里是非常多见的一个字，我们可以将这个字用在名字中来表达。旸字取名代表着孩子未来很美好而充满希望。如果将其用于起名中，则代表着孩子未来会有很多希望。同时也象征着孩子将来会有所成就。
5、旸作为名字有吉祥富贵之意。
旸这个名字，在很早的时候就被赋予了吉祥富贵的寓意，因为它在名字中的意思很多。所以有很高的吉祥富贵之意。这个名字将孩子命名为【旸】具有美好的寓意。